文章摘要:基于教育部首批“三全育人”综合改革试点院系的改革要求和前期实践经验，为了在工科人才培养体系中将课程思政贯穿所有课程，针对基础课、专业课和专业实践课的不同特点，本文提出对数理类基础课侧重辩证唯物主义，专业课侧重历史唯物主义的课程思政元素挖掘的具体方法；以及在专业实践类课程中采用认识论和实践论的分析视角，从正确的历史观出发，解读工程史中社会制度的影响和意义。基于将马克思主义哲学基本原理和中国国情有机结合的工科课程思政执行路径，展示了六个课程思政实施案例，并结合课堂问卷调查的结果，验证了本方法的有效性，为工科课程思政实施提供了参考。

文章关键词:三全育人,课程思政,辩证唯物主义,历史唯物主义,认识论,

论文作者:富海鹰¹ 杨成¹ 李丹妮² 张铮³ 

作者单位:1. 西南交通大学土木工程学院 2. 海军潜艇学院基础部 3. 海军工程大学政治理论系 

论文分类号: TB-4;G641

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